Марафон в г.Минске «Семья для каждого ребенка!» в рамках Республиканской информационной кампании «Сердце отдаю детям»

     

 ГУО «Социально-педагогический центр
Центрального района г.Минска»,
автор статьи заместитель директора Тарелко М.А.

     

«Об организации работы СПЦ по обеспечению права ребенка
на проживание в семье»

     

Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо
расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания.
                                      Конвенция о правах ребенка

Тезис «Крепкая семья – сильное государство» традиционно является одной из стратегических основ, консолидирующих белорусское общество. Как подчеркнул в своем докладе Президент Республики Беларусь А.Г.Лукашенко «в системе ценностей белорусов семья занимает лидирующую позицию… Необходимо создать среду, благоприятную для жизнедеятельности семей. Настойчиво продвигать в обществе позитивное отношение к семьям, в которых не допускаются пьянство и другие негативные явления. Положительный пример родителей – это надежный путь воспитания с самого раннего детства достойного человека». Первоочередными задачами семейной государственной политики являются: укрепление семьи, как социального института, предотвращение роста социального сиротства, а также реализация права ребенка на жизнь в семье.

Действующим законодательством Республики Беларусь закреплено право ребенка, насколько это возможно, знать своих родителей и проживать в семье, за исключением случаев, когда разлучение с родителями необходимо в интересах ребенка. 

Важнейшим аспектом деятельности СПЦ является принятие всевозможных мер для реализации детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, данного права.

Несовершеннолетние, находящиеся в государственных учреждениях образования, в том числе детских социальных приютах, лишены родительской заботы и семейного воспитания, что негативно сказывается на их будущем. В большинстве своём выходцы из интернатных учреждений оказываются неготовыми к самостоятельной жизни, сталкиваются с проблемами профессиональной ориентации, создания полноценной семьи, определения своего места в жизни.

Социализация детей, лишённых родительского попечительства, проходит таким образом, что у ребёнка формируется негативный образ взрослого. И вырастая, эти дети повторяют деструктивную модель семьи своих родителей. Суть социальной реабилитации, проводимой специалистами нашего СПЦ, заключается в том, чтобы вернуть или воссоздать способности ребёнка к жизни и адаптации в социуме, обеспечить условия для принятия и понимания ребёнком законов социального мира и помочь ему найти и занять своё, соответствующее развитию его личности, место в обществе.

Опыт показывает, что воспитание детей, оставшихся без попечения родителей, в замещающей семье даёт возможность добиться более высокого уровня адаптивности ребёнка в социуме, чем в условиях государственного учреждения, позволяет создать наиболее комфортную среду для становления и развития его личности.

Для того чтобы воспитанникам приюта, было легче влиться в замещающую семью, необходимо проводить подготовку к любым новым условиям, с учетом личностных особенностей каждого ребенка, которая должна проходить в течение всего периода пребывания в приюте.

Можно выделить определенные этапы подготовки ребенка к переходу в новую семью.

Прежде всего, при поступлении ребенка в приют специалистами приюта проводится комплексная диагностика. Педагогом социальным приюта ведется анализ сопроводительных документов ребенка, собираются сведения о прошлом ребенка, его семье и близких родственниках, причинах отобрания, а также правовом статусе несовершеннолетнего, педагогом-психологом диагностируется общее состояние несовершеннолетнего и уровень его психического развития.

На основании выводов, сделанных специалистами СПЦ, определяются потребности и нужды ребенка не только в обучении, личностном развитии, но и планируются жизненные перспективы, дальнейшее жизнеустройство, разрабатывается план защиты прав и законных интересов несовершеннолетнего.

При принятии комиссией по делам несовершеннолетних решения о нецелесообразности возврата несовершеннолетнего в биологическую семью в кратчайшие сроки становится необходимым определение дальнейшего жизнеустройства ребенка, поскольку срок пребывания в приюте ограничен.

Ребенок, попадая в приют, испытывает естественную тревогу, волнение, дискомфорт, переходя из одного, уже привычного способа существования, к другому. Тревожность усиливается, когда предстоит новое событие, непривычное действие или новый непривычный образ жизни.

Ключевую роль в преодолении данного негативного опыта играет воспитатель приюта, который может оценить, что нужно ребенку, чтобы изменить свое поведение. Одним детям не хватает обычных жизненных навыков, знаний о том, как нужно добиваться желаемого, другим нужны тренировки и закрепление навыков правильного поведения. Процесс воспитания и приобщения ребенка общепринятым нормам жизни проходит непрерывно и занимает длительное время.

Действенным способом поддерживать и укреплять новое поведение, пока оно не станет привычным, является похвала и разбор результатов, которые принесло это хорошее поведение. Так же важным реабилитирующим фактором становятся устойчивые позитивные отношения со взрослыми: принятие и поддержка, возможность контактов с кем-то из кровных родственников (с теми, кто любит ребенка и не опасен для него).

Показателем того, что ребенок готов к помещению в замещающую семью, становится снижение интенсивности невротических проявлений, поведенческая стабилизация, - и, самое главное, высказывания ребенка о его прошлом, причинах перемещения и о том, что сам он не виноват в происходящем. Как показывает опыт, при подготовке к жизни в семье важно построить представления ребенка о своем прошлом, историю его жизни, причинах перемещения из семьи в приют и перспективах на будущее. Это необходимо сделать, чтобы дети понимали произошедшие с ними перемены и представляли, какие их ждут изменения в будущем. Важно объяснить им, что произошло в их жизни, и почему они не могут сейчас жить со своими родителями, нужно довести до их сознания, что есть объективные причины, по которым они не могут жить в биологической семье, объяснить, что родителям нужна помощь, они не могут сейчас о них заботиться. В этом плане очень эффективна работа с «жизненным сценарием» ребенка. Важно помочь ребенку понять разницу между биологическим и психологическим родством: кровных маму и папу никто «не отменяет», просто, когда родные родители не умеют заботиться о ребенке – это должен сделать кто-то другой, чтобы ребенок мог вырасти. «Потому что есть люди, которые хотят любить какого-нибудь ребенка, и есть дети, о которых некому позаботиться. И очень правильно будет, если они найдут друг друга». Ничего не следует утаивать от него, а тем более говорить неправду. Известно много случаев, когда неосведомленность ребенка приводит к трагедии, а информированность уберегает, вселяет веру в его новую семью и благодарность приемным родителям.

Основной смысл подготовки на следующем этапе – это осмысление своих желаний и потребностей: что я хочу получить в семье – новых родителей, старших друзей, обрести уют и тепло домашнего очага или получить желанную свободу, в отличии от жесткого регламентирования жизни в интернатном учреждении, или более рациональное желание получить опыт ведения домашнего хозяйства, определенные практические навыки.

Важной задачей данного периода является осознание не только того, что ребенок хочет получить в семье и от семьи, но и обязательным моментом, который ни в коем случае нельзя допускать, чтобы не культивировать потребительство, что он может дать семье. Жить в семье значит делить с другими обязанности – убираться, готовить, заниматься домашними делами и принятие позиции помощника, организатора, ответственного за какой-то участок семейной жизни – это залог будущего успеха.

Занятия с педагогом-психологом помогают ребенку более успешно принять новое состояние, пережить опыт прошлого, успокоиться и адекватно воспринимать информацию о том, что есть люди, готовые стать его новой семьей.

Следующий этап подготовки наступает тогда, когда точно известна семья, пожелавшая заменить ребенку биологических родителей. Содержание и методы работы на данном этапе определяться возрастом ребенка.

Основной задачей здесь является нахождение точек соприкосновения, определяющихся взаимностью выборов, совместимостью интересов и потребностей. Это процесс двусторонний. Выбор делает как семья, так и сам ребенок. Очень важно в данном случае, чтобы будущий родитель, учитывая множественность факторов, критериев отбора, как можно глубже и серьезней подошел к данной проблеме. Так как если случайно выбранную вещь можно вернуть в магазин, в данном случае неправильный выбор может привести к личной трагедии: «Мы в ответе за тех, кого приручили».

Последний, но очень значимый момент подготовки – личное знакомство. Успешность его зависит от времени и места проведения первой встречи. В зависимости от обстоятельств, личностных особенностей ребенка выбирается место, где будет происходить первая встреча – в группе или в специальном помещении. В этот момент ярко видно, был ли подготовлен ребенок. Неподготовленные дети жмутся к сопровождающему взрослому, не хотят отходить от него, капризничают или закатывают истерику при попытке вывести его из группы. Подготовленные дети вначале как бы замирают, присматриваются, но потом идут на контакт. Кто-то делает робкие шаги, а кто-то бросается с криками: «Мама! Папа!» (в зависимости от темперамента).

До окончательного оформления вопроса используется совместное времяпровождение родителей и ребенка. Совместные прогулки, игры, рассматривание книг, телевидения с будущими родителями помогают устанавливать первые контакты, налаживать общение, давая возможность детям присмотреться к новым взрослым, приобщиться к жизни в семье. Взрослые получают возможность ближе узнать ребенка, определиться в выборе и принятии решения. Все вместе это позволяет минимизировать ошибки в подборе детям новых родителей.

Деятельность специалистов СПЦ по дальнейшему сопровождению воспитанников, выбывших в замещающие семьи, продолжается. При помещении ребенка на воспитание в замещающую семью в учреждение образования, которое посещает ребенок, передаётся соответствующая документация, содержащая основные результаты проведённой диагностической и коррекционно-развивающей работы, заключение с указанием основных проблем развития и рекомендации для педагогов, психолога и родителей-воспитателей (опекунов). Путем тесного взаимодействия специалистов СПЦ, учреждений образования и замещающих родителей собираются сведения об успеваемости, занятиях по интересам, состоянии здоровья ребят. Два раза в год специалистами СПЦ проводится мониторинг по изучению положения детей в замещающих семьях. По запросам и обращениям приемных родителей, опекунов, усыновителей педагогом-психологом СПЦ проводятся информационные беседы, консультации, диагностика и оформление соответствующих заключений.

С целью повышения уровня психологической культуры приёмных родителей, их воспитательной эффективности, оказания помощи по осознанию в замещающей семье благоприятных условий для сохранения психологического здоровья всех её членов, педагогом-психологом СПЦ проводятся встречи клуба замещающих родителей «Теплый дом».

Деятельность клуба направлена на сплочение коллектива приемных родителей, обмен информацией, новыми открытиями в области социально-психологических знаний. В клубе семьи получают уникальную возможность, как для личностного роста, так и для общения в кругу единомышленников, которое дает возможность разобраться в своих чувствах, овладеть навыками сотрудничества, обсуждать проблемы, развивать творческий потенциал.

Мастерство приемных родителей формируется через постоянную систематическую учебу, поэтому методическое объединение является важным звеном системы повышения профессионального уровня. На базе СПЦ проводится методическое объединение приемных родителей, содержание работы которого, формируется на основе документов, положений, дающих общую целевую ориентацию всей методической работе и позволяющих использовать теоретические знания в практической деятельности, формировать необходимые профессиональные умения и освоить элементы психолого-педагогического опыта.

Следует отметить, что в целях пропаганды семейных форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и активизации социальной рекламы, специалистами СПЦ систематически разрабатываются рекламные листовки, буклеты. Привлекаются волонтёры для распространения красочных рекламных листовок на предприятиях, в организациях и учреждениях Центрального района и города Минска, подается реклама на телевидении в виде бегущей строки. На сайте управления по образованию администрации Центрального района г. Минска и сайте СПЦ размещена вся необходимая информация по вопросам устройства детей-сирот в замещающие семьи, а также контактные телефоны специалистов.

Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что право жить и воспитываться в семье — одно из важнейших прав ребенка. Именно семейное воспитание способствует полноценному физическому, нравственному, интеллектуальному и социальному воспитанию ребенка. Тема защиты детства остается приоритетным направлением государственной политики, при этом, особое внимание уделяется категории детей, нуждающихся в особой заботе государства –
детям - сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.

Источник тут "Семья для каждого ребенка!" © СПЦ Центрального района г. Минска

     

ГУО «Социально-педагогический центр
Партизанского района г.Минска»

     

БЫТЬ РЯДОМ: КОНТРОЛИРОВАТЬ И/ИЛИ ПОДДЕРЖИВАТЬ?

В жизни мы время от времени встречаемся с таким понятием как замещающая семья, но обычные обыватели зачастую не знают, что означает этот термин. Замещающая семья – собирательный термин, объединяющий несколько форм семейного устройства детей, оставшихся без попечения, или детей-сирот: опека (попечительство), приёмная семья, детский дом семейного типа, усыновление (удочерение). Чтобы замещающие семьи могли полноценно выполнять все функции, которые на них возлагает государство, им нужна поддержка.

В ГУО «Социально-педагогический центр Партизанского района г.Минска» (далее – СПЦ Партизанского района г.Минска), в соответствии с изменениями в положении о социально-педагогическим центре с июля 2018 года функционирует сектор поддержки семей, принявших на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (далее – сектор поддержки замещающих семей).

Основными функциями сектора являются:

- организация психологического обследования кандидатов в усыновители, приемные родители и родители-воспитатели, и их обучение;

- предоставление приемным семьям психологической и педагогической помощи и социально-педагогической поддержки;

-  участие в разработке и реализации плана развития приемной семьи;

-  оказание консультативной помощи семьям, принявшим на воспитание детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, по вопросам развития и воспитания ребенка в семье, укреплению их здоровья и организации отдыха;

- участие в судебных заседаниях по защите прав и законных интересов несовершеннолетних;

- Осуществление методической работы с семьями, принявшими на воспитание детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающими в пределах района;

- по поручению управления по образованию осуществление контроля за условиями жизни и воспитания детей, переданных под опеку (попечительство), на воспитание в приемную семью.

Очевидно, что основная функция сектора – это, конечно же, поддержка. Однако управление передало функции органов опеки и, помимо поддержки СПЦ наделили функцией контроля. Возникла дилемма, что же должны делать специалисты сектора поддержки замещающих семей: контролировать или поддерживать? Или и то, и другое? Попробуем разобраться в этом на основе опыта СПЦ Партизанского района г.Минска.

На базе СПЦ Партизанского района г.Минска ежемесячно проводятся занятия «Гостиная для приёмных родителей и опекунов», ежеквартально организуются методические объединения приёмных родителей. На занятия «Гостиная для приёмных родителей и опекунов» и методические объединения приглашаются специалисты из разных организаций в зависимости от темы занятия:

- по теме жилищных прав – сотрудники Беларусбанка, которые разъясняют необходимость открытия базового счета, все нюансы льготных кредитов на строительство для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

- по теме организации занятости в свободное время –специалисты из центра дополнительного образования и физкультурно-оздоровительного центра.

- по теме, касающейся здоровья: вакцинация и т.п. – педиатра.

Частый гость на таких занятиях - специалист управления по образованию, отвечающий за охрану детства. Полагаем, что такие встречи очень эффективны, т.к. они позволяют опекунам и приёмным родителям оперативно разрешить проблемные вопросы или оценить массовость проблемы и принять меры к её устранению.

Особенно приятная часть поддержки – это организация акций и праздников. Считаем, что неформальная обстановка способствует созданию теплой атмосферы и более продуктивному общению специалистов с опекунами и их подопечными. Многие праздники стали традиционными: День матери, Новый год, День семьи и др.

Так специалистами сектора ежегодно организуются поздравления подопечных-первоклассников, отмечается День матери - в этом нам помогает православная церковь. На Новый год в СПЦ организовываются несколько праздников для подопечных силами специалистов сектора с участием сотрудников РОЧС, ЦДОДиМ, Белая Русь, и, конечно, спонсоров. Эти мероприятия организованы помимо посещения праздников во Дворце Независимости, театрах, цирке и т.д.

Для кандидатов в усыновители организовывается традиционная новогодняя встреча с уже действующими усыновителями и их детьми. Как правило, это проходит в рамках подготовки кандидатов в усыновители. На такой встрече есть уникальная возможность пообщаться, поделиться своими переживаниями, успехами, опытом, у будущих усыновителей есть возможность задать интересующие вопросы уже действующим усыновителям. Такая встреча проходит в рамках утренника для детей, привлекаются волонтёры. Родители в это время общаются в другом помещении, затем все собираются в актовом зале пить чай, получается очень тёплая дружеская обстановка, которая сплачивает между собой усыновителей: люди знакомятся, начинают общаться, дружить, поддерживать друг друга.

Новогодние праздники организовываются с учётом возраста подопечных, например: для подопечных-подростков - игра «Новогодняя мафия», для маленьких – утренник с Дедом Морозом и подарками.

Не остаются без внимания такие праздники как 23 февраля и 8 марта. Существует многолетнее сотрудничество СПЦ Партизанского района г. Минска с театрами, в рамках которого специалисты отдела организуют посещение замещающими семьями спектаклей в различных театрах на безвозмездной основе.

Никогда не остается без внимания День семьи. Здесь большую роль играют современные технологии: в мессенджере Viber создана группа ОПЕКА, в которой проводятся фотоконкурсы, размещается важная информация, анонсы планируемых мероприятий, объявления, так же в этой группе опекуны могут задавать вопросы и оперативно получать на них ответы.

Стоит отметить, что все мероприятия, проводимые в очной форме, полезны так же тем, что специалисты видятся с опекунами, общаются. Часто именно во время личного общения можно сделать вывод всё ли в порядке в семье или нужна какая-то помощь.

Но не стоит обесценивать и современные технологии. В мессенджере Viber в районе так же создана группа «Свободу комоду», в которой опекуны безвозмездно отдают друг другу книги, игрушки, одежду, обувь, и даже мебель.

Также функционирует группа «Беседка» в мессенджере «viber» для несовершеннолетних из опекунских и приемных семей, в группу включен педагоги-психологи СПЦ, который осуществляет информационно-просветительскую деятельность по всем направлениям (ЗОЖ, профилактика зависимостей, кибербезопасность, профилактика преступлений и правонарушений и иное). Также несовершеннолетние имеют возможность не только обсудить в группе свои проблемы, но и напрямую в личном сообщении пообщаться с психологом.

Все вышеперечисленное — это та работа, которую специалисты любят и делают с удовольствием. Однако выполнение функций органов опеки и попечительства, в частности по контролю за замещающими семьями, — работа более щепетильная, документальная и эмоционально не возвратная.

Специалисты сектора поддержки замещающих семей контролируют: условия ЖБУ, при этом определено, что каждое учреждение контролирует своих воспитанников/обучающихся. Детей до 3-ёх лет и тех, кто обучается в школах других районов г.Минска, в том числе детей, получающих профессионально-техническое, средне-специальное и высшее образование, контролирует СПЦ.

За специалистами сектора поддержки замещающих семей приказом закреплена обязанность организации летнего оздоровления, запросы лицевых счетов, сбор и анализ отчетов опекунов об израсходованных средствах.

Подводя итог, сегодня можно сказать, что специалисты сектора поддержки замещающий родителей осуществляют и функцию контроля, и функцию поддержки. Более того, функция контроля осуществляется в том числе через функцию поддержки. Анализируя описанную практику работы, можно смело сказать, что специалистами СПЦ Партизанского района г.Минска осуществляется неформальный, а личностно-ориентированный подход в сопровождении замещающих семей, специалистам удалось наладить и поддерживать не только деловое сотрудничество, но и теплое поддерживающее общение.

Источник тут Сердце отдаю детям © Социально-педагогический центр Партизанского района г.Минска